RIVERVIEW - La ex directora de la escuela secundaria Spoto era tan experta en ahuyentar a los estudiantes con pocas posibilidades de graduarse que tenía un nombre para la práctica: Vendiendo el sueño.
Ella preparó un "paquete soñado", como se llamaba, con información sobre las escuelas chárter y los programas de educación para adultos. Ella dijo que estaba haciendo lo mejor para el estudiante. Los críticos, incluida la consejera universitaria y profesional de Spoto, dijeron que estaba tratando de eliminar a los estudiantes desde los libros para hacer que la escuela pareciera más exitosa.
Este y otros abusos se describen en un informe cáustico que el Distrito Escolar del Condado de Hillsborough publicó el miércoles bajo una solicitud de registros públicos del Tampa Bay Times, a más de un mes después de que Pérez renunció a su puesto en el distrito y casi cinco meses después de que fue removida de la escuela Riverview.
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Como una de las 50 escuelas de "Mérito" en el distrito, se suponía que Spoto recibiría recursos y supervisión adicionales para corregir años de resultados decepcionantes.
Pero el informe presenta una imagen de disfunción generalizada.
Hay descripciones detalladas de los empleados que falsificaron información sobre por qué los estudiantes se retiraron de la escuela. Al cambiar los códigos de retiro, el empleado podría hacer parecer que el estudiante estaba matriculado en una escuela fuera de la ciudad, o en la Escuela Virtual de Florida, lo que no afectaría la tasa de graduación, cuando en realidad el estudiante simplemente dejó de asistir o se retiró de la escuela.
Para que parezca que los estudiantes estaban en Florida Virtual, según el informe, el subdirector recibió instrucciones de ingresar los códigos lentamente, uno a la vez, después de enviar correos electrónicos a la escuela virtual solicitando transcripciones, lo que resultó que no existe.
Pérez negó la mayoría de estas acusaciones en sus entrevistas con la Oficina de Normas Profesionales. También hay denuncias de que, durante la investigación, ella fue en contra de las órdenes de no discutir el caso y presionó a sus subordinados para que la protegieran.
Las estadísticas de graduación fueron cruciales, ya que el distrito está en camino de alcanzar una tasa de graduación del 90 por ciento para el año 2020. De hecho, en el año anterior a la llegada de Pérez, Spoto lideró al distrito en su aumento de la tasa de graduación. Le correspondía a Pérez, recién promovida de un puesto de subdirectora en Brandon High, mantener o mejorar el récord de Spoto.
El informe, basado en entrevistas con 53 personas, incluye una cuenta de que Pérez dirigió a una estudiante nueva de Brasil para que fuera colocada en el 10 ° grado, cuando podría haber estado en el 11 ° o 12 ° grado, y dijo que "esto le daría más tiempo para graduarse."
Describe un "archivo de polvo" para un estudiante con una discapacidad de aprendizaje, y hay una fotografía del archivo con esa etiqueta. La acusación es que "archivo de polvo" significaba que la inscripción debería ocurrir tan lentamente que el archivo acumularía polvo.
También describe una orden para dar a todos los estudiantes de la escuela de verano calificaciones "A" y "B".
Y hay otra historia sobre la administración que pide que cada estudiante en una clase de ciencias reciba al menos una "C". La clase había sido impartida por un sustituto a largo plazo. El jefe del departamento no tenía claro de dónde venía la orden, y Pérez dijo que nunca dio instrucciones tan específicas. Pero, dijo a los investigadores, "muchos de los niños no aprendieron nada" y quería que el jefe del departamento trabajara con ellos.
El informe incluye muchas acusaciones que no tienen nada que ver con la manipulación del grado escolar o las tasas de graduación. Algunos se refieren a interacciones inapropiadas con estudiantes varones y al lenguaje ofensivo utilizado con el personal. Otros describen una relación conflictiva con el delegado de recursos escolares que interfirió con la aplicación de la ley en la escuela.
Considerados conjuntamente, cuentan la historia de una líder escolar que, en un tiempo relativamente corto, creó una atmósfera de miedo e incertidumbre entre su personal. Los líderes escolares sintieron que no tenían más remedio que hacer lo que Pérez esperaba, incluso si sabían que estaba mal.
"Sentí que tenía que demostrarle a mí mismo, estábamos hablando de alguien que hace mi evaluación, mi carrera", dijo la subdirectora Jennifer Canady a los investigadores del distrito durante una de varias entrevistas. "Me siento usada, manipulada, preocupada por mi propio futuro".
El distrito asignó un director nuevo en Spoto en la primavera.
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